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这里是超实用的二条

每篇措置一个育儿小问题，当好姆妈，更当好我方~

最近又收到不少一又友问，对于若何孩子识字的问题，诚然我家早就过了识字关，但如故能默契许多学前姆妈的疑心：

要上小学了，孩子识字量几许够用？ 识字未几，到了小学连题目齐读不懂若何办啊？ 孩子五岁了，诚然孩子掌抓了一些肤浅的字，但嗅觉并不系统，学习卡太机械，看绘本又会被图片烦嚣； ……

01

认字，并非越早越好

认字这件事，并不是“越早运转越好”的，需要比及孩子“准备”好，也即是出现底下的信号：

1.运转知说念什么是字 2.看到绘本封面/站牌/海报上的字，会有潜入地去指、玩忽盘问：姆妈这是什么？

有的孩子早小数，也要在4岁左右，有的孩子可能要到6岁左右，这么的区间齐是合理的。

有一又友细则有疑问，提前教孩子认字，他也能难忘住啊，为啥不成以？

这就转头到了“认字”的道理了。认字的要津，是要记着翰墨的含义，而不仅仅翰墨的长相和读音。

脱离语境学认字，容易把孩子酿成潜入许多字的“文盲”。这就背离了“认字”是为了愚弄的沟通。

因此，孤立的识字卡不错先无须买，而且许多书齐带有配套的识字卡片。

但不论入什么识字读物，齐需要遵照三大原则，智力委果竣事“灵验”认字。

1、与孩子阅读水平相匹配；

2、有科学的难度区别；

3、有孩子感趣味的主题学问。

02

这么的认字法子值得尝试

最佳的认字法子，其实即是读绘本， 大东说念主看书的时间仅仅在读字，但孩子在看绘本的时间，他咫尺有个“电视机”，背后还有个灌音机，即是在听我们父母说，这两个感官同期在进行。

一纵贯过这么的刺激，当有一天他的认字信号有了，就会片刻说：

诶？阿谁字是什么？玩忽说，当他思要姆妈给他读绘本的时间，姆妈没空我方思读，这时间你会发现，有些孩子会我方点着上头的字运转认字。

但用一般的绘本识字有个小瑕玷，即是 翰墨难度不一，较难的部分对低龄孩子识字来说也有 一定的贵重。

我就用《小羊上山》这套书来给环球展示下（天然环球也不错我方举一反三愚弄到其他的绘本中），具体不错若何用:

第一种，结合阅读，主要针对零基础玩忽识字量较小的孩子。

不错先让娃选一册我方心爱的书，比如这本《我爱问姆妈》，我们不错先给孩子读一遍故事。

读完后，凭证情节提倡道理道理的问题，接着让孩子回答，加强孩子的参与感。

接下来，就不错把书里屡次相易出现的字或词教给孩子。

这本书里相易出现的是“一二三四五”，就不错带孩子指认这几个字，通过读故事屡次相易这些文句，孩子会很快记着它们。

读完故过后，还不错和孩子一齐谋划故事的内容，翻回书里道理道理的情节，让孩子我方去相易这些好玩的文句，效法故事里的变装。

临了不错望望书临了的字卡，再带着孩子温习一遍：

第二种，率领阅读。

要是孩子仍是有孤立阅读的愿望，但我方识字量还未几时，不错使用这个法子。

挑一册娃感趣味的书，让孩子先读，际遇不潜入的字词，最初饱读吹孩子猜读，猜不出来的就换作念家长来读。

孩子潜入的则陆续由孩子读，再一齐作念一些测试小游戏。

玩忽说，孩子读一页，大东说念主读一页，之后再交换着来读，闇练以后，饱读吹孩子我方读出来。

第三种，孤立阅读，要是书里的字孩子大部分齐潜入，就不错尝试运转孤立阅读。

际遇不潜入的字词不错先猜读，猜不出来的，唯有不影响默契主要情节，就跳以前。

要是有某个不潜入的字老是出现，不错实时问父母，这时就再告诉孩子这个字的读法和含义。

一言以蔽之，但愿环球齐能充分潜入到，认字的实验最终是愚弄。任何无法“学甚而用”的学习齐是无效况且破费学习能源的。

这些年写了2000多篇的著述

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